“冰书挑战”只是热闹，阅读才是永恒

        21岁的赵强是安徽一所大学大三学生。近日，他在微博上被好友点名，要求列出对自己影响最大的十本书，然后提名新挑战者并“艾特”＠他们，同时告知原挑战者。该活动源自国外互联网社交平台，原名“阅读挑战”，借着“冰桶挑战”的余热，“冰书挑战”逐渐在微博上走红，截至9月16日，该话题阅读量达到2200万以上。(9月16日新华网)

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        热闹的“冰书挑战”，更像是一面镜子。有人在参与的过程中纯粹为好玩或炫耀，有人在比较中看到了差距和不足。但不得不说，和“冰桶挑战”热闹一时旋即销声匿迹一样，“冰书挑战”更像一个提醒：如何让阅读成为习惯、化为永恒？

        如何培养阅读习惯，让阅读成为永恒？据国家新闻出版广电总局副局长邬书林日前透露，全民阅读立法有了新进展，年内有望变成现实。而不得不说，在纠偏了一些人全民阅读立法更多的是“促进政府”、而非“强制个人”的认知后，力促全民阅读的现实落地，尚需更为细致完善的配套举措一并推进。

        仅以阅读习惯的学校培养为例，按照美国伊利诺伊州立大学学者的研究结论：“美国小学生阅读量是中国小学生的6倍。”但在相关人士看来，美国人的阅读习惯既非天生如此，亦非文化遗传，而是后天习得的结果。比如，阅读是美国小学课堂上的主流教学活动，美国小学每天都有大约20分钟的阅读时间。此外，美国小学通过布置每天的阅读作业，引导孩子们的课后阅读。

        如此这般的优秀经验，显然值得我们在推进全民阅读、培育阅读习惯时借而鉴之。按照教育专家朱永新的说法，“阅读的关键期在14岁之前”。所以立法推动全民阅读，更多倾注到学校教育之于阅读习惯的培养，大有必要。但要真正让阅读成为伴随很多人的终身优秀习惯，让阅读成为永恒，立法推动全民阅读还需在更多层面积极作为。比如，既需要在公共投入层面持续不断地不吝真金白银，在诸如遍地开花建立图书馆、政策激励降低书价层面更多积极作为；又能准确把握培育“阅读丰富人生”的国民习惯的边界，让更多人在书香社会里成就卓越的“阅读人生”。（李记）