保留品德加分更需保证操作公正

        截至目前，31个省份均已正式出台高考新政。其中，各地加分大瘦身最引人关注。与此形成强烈反差的是，13个省份加分项目中提及思想品德及见义勇为，北京、浙江、四川三省市甚至奖励加20分。（5月25日  《法制晚报》）

        高考保留品德加分，是一个令人倍感温暖的消息。至少在高考习惯看重分数的当下，画出了靓丽的一笔。学生个人品德修养通过高考获得认同和利好，无疑是对今日教育重智轻德的一个微妙“顶撞”，必将有利于推动学校德育工作的正常化。

        但是，品德是一个内在抽象的东西，是一个人稳定的道德水平和心理特征的内化，品德以善恶为标准，主要依靠人们自觉的内心观念来维持。这就为品德的考量增加了难度，人们只能通过品德的外化行为来评判一个人的品德优劣。这样一种评判方式极易造成误差，因此消除误差成了品德评判的重要保障。

        既然品德好能获得加分，就必须保证评价的公正和公平，使利好真正落到品德最优秀的学生身上，而不是落到最需要的学生身上。这就迫切需要制订一个全省统一而不是各自为政的评价细则，严禁超越细则制作“土办法”。各省应建立严格的监督机制，鼓励社会、家长和学生参与，并对评价结果和加分学生材料及时向社会公示，确保评价在阳光下进行。坚决打击暗箱操作、指标买卖、利益交换、内部截留，提高违规违纪成本。

        各校可以建立学生品德成长档案，对学生突出事迹及时记录归档，为毕业品德评价提供依据。学校应鼓励学生参与公益活动，助人为乐，拾物不昧，在行动上弘扬正气和美德。为有效规避作秀造假，班主任应当公示学生优秀事迹，交由全班讨论甄别。在毕业品德评价时，班主任应负责提供学生平时记录材料，对评价结果不得做任何暗示和强制。

         高考保留品德加分，事关学生品德修养甚至高考前途，势必成为全社会关注的焦点，确保评价公平、公正也就事关学校领导和教师的品德。